比较教育人类学

发布时间:2022-06-15 20:22:59 来源:亚博bet

  声明:,,,。概况

  比较教育人类学( Comparative anthropology of educa -tion),亦称“教育人类学比较学派”。教育人类学的一个门户。用人类学的比较法和比较社会人类学的概念及材料研讨教育问题。代表作为美国人类学家朱尔斯·亨利在《今世人类学》杂志上宣布的《教育的泛文明概观》(1960)。文中提出教育是纵向与横向的泛文明传统的观念,为该派根本观念。可分为两大研讨范畴。榜首,对教育进行泛文明比较。视教育为受各种不同文明限制的社会问题。既重视把教育进程放在一种文明中研讨,又强调在多种文明和跨集体中加以透视。

  研讨的问题包含:教育进程的中心是什么,教学办法怎么交流信息,受教育者参入教育进程的办法,教育者怎么参入教育进程,一些事物为何能够教给一些人而不能教给别的一些人洪格腿,教育进程的非接连性问题,儿童从教师那里承受信息泪察柜谜的数量与质量的上限,教育动机与效果之间的联系,正规教户应肯育拒戒狼进程的持续性等。第二,用人类学的办法研讨比较教育。包院企慨括对社会化进程的比较研讨,对带有特定社会文明背景承漏的组织——校园的比较研讨,把校园放在多种文明背景或某一社区中进行研讨,用人类学的理论与办法建构校园人种学理论和范畴。加拿大雄精放组学者梅斯曼的《比较教育的人类学办法》和《比较教育研讨中的批评人种学》,以及道格拉斯·福利的《发展中国家校园教育的人类学研讨:若干最新效果和趋向》,代表了该学派的发展趋势。

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