隐于校园文明的民族共有文明符号教育

发布时间:2022-04-20 02:06:21 来源:亚博bet

  一个民族或地域的社会群体,在绵长前史展开阶段中,都会在崇奉习俗、审美情味、民族情感与思想方法等方面构成明显的文明符号。校园文明作为校园重要的隐性课程,可以使用多样性物质载体和安排校内活动等方法,营建精力气氛,发挥全面、耐久、浸透式传承民族文明符号的共同优势,展开铸牢中华民族共同体知道教育。

  展现各民族优异文明遗产。一是使用板报宣扬、走廊文明、班级场景安置等校园文明建设,宣扬民族地区丰厚的文明遗产。如,展现各民族服饰、器物、修建等。在各民族文明共依共存的校园文明环境中,学生可以学会尊重、了解并接收文明间的差异,奠定往来沟通融合的认知根底。二是在校园文明建设中,要侧重展现不同民族优异文明遗产背面包含的民族精力,协助学生知道少量民族文明与中华民族文明部分与全体的联系,促进中华民族凝聚力的生成。如在朝鲜族农耕前史文明中被赋予勋绩位置的“黄牛”,正是中华民族孺子牛、开荒牛与老黄牛的精力表现。

  开掘当地人文地舆资源符号。地舆符号是重要的文明标志,一些地舆符号现已上升为我国民族精力标识,如黄河、长城标志着中华民族的自强不息与百折不挠。边远当地民族地区天然人文地舆资源丰厚,许多地舆资源承载着丰厚的革命前史故事。如延边朝鲜族自治州“一眼望三国”的防川风景区,是祖国守卫边远当地的前史记录,更警示着国家边防的安全,展现着国家敞开容纳的展开战略。使用当地教育资源展开校园文明建设,靠近学生实践阅历,易于激起学生情感。

  展开中华民族巨大复兴与我国梦等文明符号教育。国际正阅历着百年未有之大变局,不稳定性和不确定性明显添加,协助学生深入知道保护国家安全的重要性是校园的重要任务之一。校园文明经过社会主义中心价值观、科技强国、实践立异等符号,对学生进行耳濡目染的熏陶,协助学生认知现在国家展开所在的前史方位和年代方位,培育学生逾越个人观念的国家全体知道,有利于学生在国家视界下从头审视自我展开,从而构成国家毅力和个人行为的一致。

  展开传承前史与承载未来的校园典礼活动。校园展开中华民族共有文明符号的典礼活动,是增强中华民族凝聚力、强化民族认同的重要途径。首要,注重国旗、国徽、国歌等国家标志符号的典礼活动。校园严格执行升降旗准则,奏唱国歌,强化学生对国家标志物的敬重感和神圣感,激起学生爱国热忱。从爱国旗、国徽、国歌开端,将爱国情感外化于日常行为。其次,展开节日留念与庆祝的典礼活动。如国家层面的国庆节、“九一八”抗日战争留念日,民族特色的延边朝鲜族自治州的“敬老节”等。

  校园文明的公开性、大众性、参加性以及现场感,决议了校园文明在中华民族共有文明符号教育方面的巨大隐性教育功用,是完成全方位、全过程与全环节推动“中华民族共同体知道”教育的有效途径。

  靳淑梅:延边大学教授、教育学博士,研讨方向为:民族教育、教师教育(《我国民族教育》杂志2021年第5期)

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