推动构建我国特征教育管理系统

发布时间:2022-03-10 21:48:50 来源:亚博bet

  2022年教育部作业关键指出,推动区域教育立异打开,做好长三角教育现代化监测点评,发布长三角教育现代化指数,为饯别新年代教育点评变革全体要求以及建造具有我国特征、表现区域特征的教育管理新系统奠定重要根底。本版自今天起开设“教育前沿·重视教育现代化监测点评”栏目,继续重视长三角教育现代化方针系统的研制、功用、监测途径等,探究区域推动教育现代化的规则,评论建造我国特征教育管理系统之道,以期为加速推动教育现代化奉献力气。

  长三角在国家现代化建造打开全局中占有无足轻重的方位。长时间以来,长三角是我国经济打开最活泼、敞开程度最高、立异才能最强的区域之一,其人口规划、经济总量、各级教育体量等,都在全国占有较大的比重。尤其在新打开格式中,长三角具有人才富集、科技水平高、制造业兴旺、工业链供应链相对齐备和市场潜力大等许多优势,具有勇当科技和工业立异开路先锋的根底,并表现出加速打造变革敞开新高地的担任。

  2018年11月,习主席在首届我国世界进口博览会开幕式上指出,将支撑长江三角洲区域一体化打开并上升为国家战略。2019年12月,党中央、国务院印发了《长江三角洲区域一体化打开规划大纲》,清晰提出了长三角“首先完成区域教育现代化”,并指出其完成途径便是“研讨发布一致的教育现代化方针系统,协同打开监测点评,引导各级各类校园高质量打开”。

  新年代我国教育进入新的打开阶段,教育遍及水平稳居世界中上收入国家队伍,教育相貌正在产生格式性改变。中共中央、国务院印发《我国教育现代化2035》,提出了“到2035年,全体完成教育现代化,迈入教育强国队伍”的全体方针,并把长三角列为重要的区域教育立异实验之一。

  面向完成第二个百年奋斗方针和2035年“全体完成教育现代化”的新方针和新要求,相关部分安排多方面力气,辅导长三角区域先行先试,着力推动教育监测点评和教育管理理念、形式、办法、手法、途径等方面的变革立异,经过跨区域、跨部分的联合攻关与协同研制,构成了试行的长三角教育现代化方针系统,为饯别新年代教育点评变革全体要求,建造具有我国特征、表现区域特征的教育管理新系统等奠定了重要根底。

  教育现代化是传统教育向现代教育改变的进程,也是一个杂乱、长时间、系统的教育变迁进程。国内外教育监测的点评理论、方针系统构建、教育数据信息计算查询及数据剖析技能、监测点评技能办法等,为我国深入研讨和加速构成新年代教育打开方针监测系统及其办法供给了有力的理论辅导和实践支撑。

  世界社会较为公认的教育监测方针系统,首要来自联合国教科文安排、经合安排、世界银行等世界安排,比方世界学生点评项目、教师教育世界查询、世界成人才能点评查询、全球学习型城市点评等项目的继续打开,以及在大数据剖析、教育计算办法立异、大规划教育测验查询办法与安排施行、教育打开监测点评效果与教育方针的严密相关、教育打开监测点评效果运用于社会舆论引导等方面的新开展,为长三角教育现代化方针系统构建及办法研讨供给了全球视界、比较参照和办法启示。

  从国内实践看,教育现代化监测方针系统研讨首要会集在全国层面以及兴旺地区,尤其是在长三角区域内的省份,其实践探究直接为研制长三角教育现代化方针系统奠定了厚实的根底。在2010年党中央、国务院发布《国家中长时间教育变革和打开规划大纲(2010—2020年)》之后,相关部分研讨开宣布一套包含40个数量方针的国家教育现代化进程监测点评方针系统,并运用这一方针系统及其监测点评效果,构成了“我国教育全体打开水平进入世界中上队伍”等重要判别,为确认我国在世界教育打开坐标系中的方位作出重要奉献。

  上海、江苏、浙江、四川成都等地区有着丰厚的探究经历。例如,上海面向2035教育现代化展打开开新一轮监测研讨,已接连两年打开面向2020年方针的教育现代化监测点评实践;浙江省在打开县(市、区)教育现代化点评的根底上,发动施行根底教育现代化打开水平指数监测,并经过财政拨款和购买服务办法托付杭州师范大学承当监测点评作业;为习惯江苏省从县域根本教育现代化向省域全体教育现代化跨过的新形势,江苏省教育点评院受江苏省教育厅托付,打开了教育现代化建造监测。在长三角区域外,如成都市以首先在中西部根本完成教育现代化为方针,每年对各区(市)县教育现代化打开水平进举动态监测,发布《成都市教育现代化打开水平监测年度报告》,供给政府决议计划咨询。

  环绕推动区域和各地按期完成教育现代化打开方针和要点任务,继续进步人民群众对教育的取得感和满意度,更好地服务经济社会打开,方针系统研制,惨绝人寰做到:

  一是坚持以习新年代我国特征社会主义思维统领研制作业。方针系统的研制及其监测点评施行都要一直坚持以习新年代我国特征社会主义思维为总辅导,从国家战略和教育现代化打开全局动身,安排施行好长三角教育现代化监测点评各项作业,展示长三角区域走在年代前列、勇立潮头的担任。

  二是坚持高质量打开和首先完成教育现代化的导向。在发挥方针系统的引导效果进程中,重视引导各级各类教育深化变革,促进底层和一线探究立异,切实增强学生的文明素质、社会责任意识、实践身手;坚持首先打开,以“到2025年,长三角地区全体首先完成教育现代化”战略方针为指引,依照长三角抢先全国10年左右首先完成教育现代化的规划要求,敢想敢干、作出榜样。

  三是尽力保证方针系统研制的科学性、系统性和实用性。方针系统研制要有牢靠的理论和实践支撑,要保证后续的实践监测点评研讨作业科学、有用和高认可度,能够归纳运用多方面威望数据信息,选用先进的监测点评办法,取得牢靠的监测点评效果。一起,还要经过优先选用一批认可度高的国内世界计算方针,为打开不同区域和国家之间的比较剖析供给根底支撑。

  方针系统研制要重视其系统性,既要考虑长三角教育现代化全体打开需求,又要杰出一市三省各自的优势和特征;既要包含各级各类教育系统和人才培养的全进程,又要杰出师资队伍建造打开、教育资源条件投入保证、法令法规完善和教育生态环境建造成效。一起,还要反映教育的多种形式产出、奉献、影响力和人民群众的满意度。

  方针系统研制更要重视其实用性,要挑选在推动教育现代化实践探究中政府、社会、校园和人民群众等各方高度重视的方针及数据信息,特别是要回应各方关心,选取一些与破解区域及各地教育打开严重、热门、难点问题高度相关的直观易懂、鸿沟清晰、可测量方针。

  根据以上考虑,长三角教育现代化方针系统在内容构成和运用导向上出现出了一些新特征:

  一是方针系统首要由七大板块构成,选用“6+1”的布局。前六个方面首要用于长三角区域全体监测点评,包含6个会集反映新年代长三角区域教育现代化内在与要点的一级方针、20个二级方针和71个监测点,首要用于长三角区域教育现代化的监测及确诊、比较和点评。这套方针系统包含了50个量化方针和21个抽样监测点。而第七个方面的方针,则首要用于各省份监测点评,环绕表现各地特征打开、差异化打开,用来反映作业要点,破解作业难点,杰出作业亮点和标明尽力方向。

  二是方针系统的来历构成愈加多样。详细而言,榜首,表现国家教育现代化方针法规的清晰要求。即部分方针选自国家相关的教育法令、战略规划以及党和国家、教育部等方面方针文件中的相关要求。第二,反映一市三省推出的教育现代化打开方针。即部分方针选自长三角一市三省确认的教育现代化打开方针或监测点评方针,如劳作年纪人口均匀受教育年限、责任教育阶段校园本科及以上学历教师份额等方针。第三,学习世界组织常用的教育先进性可比方针。即部分方针选自联合国教科文安排、世界银行等世界组织常常运用的教育计算方针,如各级教育师生比、中小学班级人数、各级教育遍及程度、根底教育教师的工资收入等相似的方针。第四,展示长三角教育高质量打开的标杆示范效果。即安身长三角加速完成高质量打开以及发挥好国家教育现代化排头兵和先行者的重要人物与任务,环绕表现先进性、导向性、前瞻性和实验性,规划研制若干区域教育现代化监测点评方针。

  三是方针系统首要发挥四个方面的功用。榜首,首要用于对长三角教育现代化方针达到程度进行监测点评,归纳剖析长三角教育现代化进程、成效与影响要素,为科学判别和掌握区域教育现代化打开供给牢靠支撑。第二,对长三角一体化教育联动打开情况进行监测点评,为推动长三角一体化教育联动打开建言献计。第三,对一市三省教育现代化特征打开进行监测点评,剖析判别各地教育现代化打开水平与开展、方针完成程度以及与经济社会打开的习惯程度,发掘特征与典型事例,总结教育现代化打开进程中的优势与经历,确诊缺乏与短板等问题,为科学决议计划、精准施策供给参阅。第四,对国内世界相对打开水平进行监测点评,即对照不同类型经济社会打开水平的国家和区域,在横向比照中判别长三角教育现代化在国内、世界坐标系中的相对方位,剖析长三角首先完成教育现代化的有利条件与瓶颈,为推动国家区域教育现代化供给参阅和学习。

  针对新年代我国区域和全体教育打开的新需求、新改变、新特征,从系统化、多样化、动态化、法治化等多个维度,评论构建具有年代特征和我国特征的区域教育现代化方针系统及监测办法。这是根据为加速推动区域教育现代化供给准则性支撑与保证的严重需求。从实践运用视点看,方针系统中六个方面首要内容的监测办法及监测效果,能够直接影响到区域和各地教育打开方针完成程度的确诊和点评效果,关于各级政府和教育行政部分、校园等均具有激烈的引导、催促和鞭笞效果,乃至可运用于公共问责和行政问责,其监测效果也简单引起各地和社会各界的遍及重视,利于构成政府、校园、家庭和社会协同推动教育打开的合力。

  因而,长三角区域要进步站位,要把监测点评准则建造作为进步教育管理现代化的重要抓手,不断总结经历教训,完善区域教育现代化监测点评技能手法和监测点评准则,为推动大国教育管理现代化作出新的奉献。长三角区域要创造出更多可供全国仿制与学习的做法和经历,在引领我国参加全球合作和竞赛中发挥标杆带头效果,为我国实行关于执行联合国教科文安排《教育2030举动结构》的许诺供给有力的支撑,显示我国理念,奉献我国计划。

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