传媒调查丨“讲好我国故事”的实质、价值、内容、办法

发布时间:2021-12-20 07:51:28 来源:亚博bet

  “讲好我国故事”是安身展示实在、立体、全面的我国,进步文明软实力的国家严重战略要求和布置,是习新年代我国特色社会主义思维的重要组成部分。党的十八大以来,这一论题逐步成为国内学界研讨的热门。山东科技大学马克思主义学院副教授、南京大学新闻传达学院拜访研讨者胡晓菲,南京大学新闻传达学院教授、博士生导师胡翼青在《传媒调查》2021年第9期宣布论文,根据Citespace科学知识图谱软件和文献剖析,对2013年以来被CSSCI来历期刊录入的研讨作用进行了整理、总结和剖析,从全体性视角知道“讲好我国故事”研讨的作用与缺乏。

  党的十八大以来,习总书记环绕做好宣扬思维工作、文明自傲和文明软实力、中华文明影响力、世界言语权和传达才能等一系列问题,对“讲好我国故事”的论说逐步深化详细。而伴跟着“讲好我国故事”传达实践的不断升温,国内学界关于这一主题日益注重,思维政治宣扬、文明产业、世界传达等范畴的学者成为这一主题研讨的主力军,其研讨作用关于了解“讲好我国故事”的含义内在、总结创造与传达我国故事的阅历、拟定相关对策主张、促进世界传达才能建造具有重要含义。这一研讨范畴的研讨现在开展怎么,是否有助于推动“讲好我国故事”的实践,这些都值得要点加以调查和点评。

  本文以CSSCI来历期刊(包含扩展版)相关论文为研讨方针,选用Citespace可视化图谱研讨和文献研讨相结合的办法,对2013年以来的“讲好我国故事”的研讨进行定性定量相结合的整理剖析。经过Citespace剖析得出的数据,现在“讲好我国故事”的研讨,大致环绕着什么是“讲好我国故事”、为什么要“讲好我国故事”、讲哪些我国故事和怎么“讲好我国故事”等主题类型打开。

  这一类研讨企图答复“讲好我国故事”何故成为理论研讨的方针,它有什么理论内在,又有哪些构成要素。在多学科会聚的此研讨范畴中,不同学科布景的研讨者关于什么是“讲好我国故事”的答复首要有:讲好我国故事是世界传达或对外传达、国家叙事、公共交际、思政教育等活动的要求和方针。这一概念包含三个层次,一是何谓“我国”?二是何谓“我国故事”?三是何谓“讲好”我国故事。既往的研讨对前两个层次有比较多的作用,成为“讲好我国故事”研讨范畴所凭借的概念资源。例如在第一个层次上,王义桅的“三个我国”概念,以为新的我国观应该是传统我国、现代我国和全球我国的合一。这一观念被许多研讨者借用。在第二个层次上,习总书记的“五个故事”的论说,被后来的研讨者不断开展和细化,也有了丰厚的阐释。而关于第三个层次,即何谓“讲好”我国故事的研讨作用还比较少,现在的研讨处在树立点评系统和构建模型上。例如从“讲好我国故事”作为国家叙事行为的视角,树立科学详细的国家叙事的互文叙事模型,提炼“讲故事”“言语权”“软实力”三个要素,从单维度突变、多维度整合两方面,构建了提高我国故事的世界传达才能的多维度国家叙事结构等。这些研讨不只企图探究“讲好我国故事”的理论中心,还将一直以来涣散于“讲好我国故事”研讨中的文明、叙事、言语、传达的研讨勾连起来加以重视。

  “为什么要讲好我国故事”的研讨是奠定“讲好我国故事”研讨的根底,也是提炼有用阅历的根底。这类研讨首要论说“讲好我国故事”的价值意蕴。

  一是从文本动身,对领导人关于“讲好我国故事”的论说进行详尽的解读和剖析。首要有“底气”和“必要”两个维度,底气来历于传统文明、实际效果、路途准则,必要是根据世界了解我国的需求、破除世界对我国模糊知道的需求、国家软实力要与硬实力相匹配的需求。“讲好我国故事”既是战略性问题也是技能性问题,对其反复着重,阐明其既有阅历价值又存在改善提高的空间。

  二是从实践动身,着重“讲好我国故事”的重要性。早在2012年,新华社记者郝亚琳在《传媒》杂志宣布理论文章《讲好“我国故事”》,结合实际工作论说了讲好我国故事在国家形象、国家利益和世界言语权的重要性。不同实践范畴中,为什么要讲好我国故事的答复也有不同的侧要点。在传达研讨中,着重言论操控的含义,讲好我国故事是为了应对所谓我国“浸透论”“威胁论”“称雄论”“不负责任论”等世界言论,是进行媒体报道办法立异和提高媒体世界传达才能的需求;在言语叙事研讨中,着重文明软实力的含义,讲好我国故事既是交际战略,也是文明战略挑选,具有世界言语权、软实力和国家形象的年代价值。在思政教育研讨中,着重教育实效的含义,能够在言语的主体、客体、内容、形式上提高马克思主义言语权,补偿文明自傲缺失的问题,增强讲堂感召力、课程亲和力和针对性。研讨呈现出统筹理论与实践、微观与微观的特色,在国家形象、世界言语权、文明软实力、传达作用、思政教育实效等“讲好我国故事”的子主题中进行了很多的研讨,并往往结合详细的实践阅历打开。

  在讲我国故事是讲什么的问题上,习总书记提出要讲好“五个故事”,即要讲好我国特色社会主义的故事、讲好我国梦的故事、讲好我国人的故事、讲好我国优异文明的故事、讲好我国平和开展的故事。研讨者在此根底上或结合理论、或结合局势、或结合热门,对讲哪些我国故事进行了解读、剖析和延展,丰厚了我国故事的内在。

  除了在全体上的内容主题研讨外,2013年以来的“讲好我国故事”研讨的故事体裁散布关于了解讲好哪些我国故事具有启示含义,对庞大主题的研讨从着重含义论说、定性剖析到分类化、详细化、深化化的研讨是其必经之路。从对2013年至2021年触及故事体裁的“讲好我国故事”研讨作用的计算能够发现,呈现频次最高的故事体裁是我国的故事(8篇),阐明这是当时“讲好我国故事”研讨在故事体裁上的爱好点,也有研讨者以为讲好我国故事便是讲好我国的故事,其次是战疫故事(4篇)、脱贫扶贫故事(3篇)、新年代的故事(3篇)。从中能够看出,学术研讨与政治和时势的结合与对应。全体来看,“讲好我国故事”的子出题研讨阅历了由少到多、由涣散到会集,逐步深化并强化资政功用的趋势。

  在本研讨剖析的216篇文献中,触及怎么讲好我国故事或怎么讲好我国某某故事的研讨有134篇,占一切文献的62%,由此可见,大多数研讨都以“怎么讲好”作为研讨的落脚点,体现出“讲好我国故事”研讨的实用主义倾向。

  “怎么讲好我国故事”的研讨可分为三种:一是研讨实践阅历。挑选典型性事例进行阅历研讨,从对阅历的整理、剖析和提炼中,得到具有必定学习和推行含义的“怎么讲好我国故事”的战略、途径、形式等,首要的研讨方针是文明产品,包含媒体栏目、新闻报道、文艺作品等。二是凭借理论资源。跟着对阅历研讨的深化,研讨者开端从理论视点介入。其间,前期研讨首要凭借的是宣扬或大众传达学的理论,如议程设置、传达图式、着重传达作用等,或对传达实践首要是内容进行传达学解读。2016年前后转向跨文明传达和文明输出,并开端分为对内传达和对外传达两种视点,研讨方针不只重视讲好我国故事的传达内容,也重视人及其文明。近两年凭借的理论资源逐步细化并开端凭借其他学科的理论资源。三是研讨说话精力。解读领导人论说,提炼讲好我国故事的办法论,将讲好我国故事的办法论分为讲现实、讲形象、讲情感、讲道理等几个维度并加以阐释,或将反映局势与方针热门的主题与怎么讲好我国故事相结合进行解读。

  “怎么讲好我国故事”的研讨是“讲好我国故事”研讨中最有生机的一个主题范畴,从2013年起进入研讨者的研讨视界,前期研讨有较强的阅历介绍性质,更多高质量的作用会集呈现在2018年今后,以不同学科布景、研讨办法的研讨者参加并聚集研讨为特征。

  (载《传媒调查》2021年09月号,原文约15000字,标题为:破界、交融、立异:“讲好我国故事”研讨的现状与展望。此为节选,注释和图表等从略,学术引证请参阅原文。本文为山东省社会科学规划文明旅行专项“山东段大运河老字号文明的传达战略研讨”(20CLYJ45)的阶段性作用。)

  胡晓菲,山东科技大学马克思主义学院副教授,南京大学新闻传达学院拜访研讨者

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